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CI教学理念在中职商务英语教学中的应用研究

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前言

在经济全球化背景下,国内市场里的外交机构愈发多起来,对毕业生们的英语应用能力提出了新的需求。可是国内的中职英语教学跟不上时代发展潮流,无法培养出当下社会所需英语人才。因此,国内各大中职英语教学要顺应时代发展潮流,在综合本校现实的基础上,进行教改创新活动。自上世纪末,国内引入CI教学理念,把语言和学科学习整合起来,此模式在国外已经相当成熟。

CI教学理念及教学模式

CI就是通常所说内容本位教学法,在强调学科内容教?W的基础上,整合语言教学内容,在此教学模式里,语言属于完成内容教学的媒介,并通过二者的完美整合来发挥实效。CI教学模式主要包括几下类型:保护模式,在此教学模式中,由学科老师担负授课任务,为了完成学科内容教学任务,老师通常会选用第二语言来完成教学任务,教者要依据学生的语言需求、实际基础、对应的接受能力,选择教学材料及方法,最后确定授课语言。作为被培训人员,通常会选用可理解输入习得语言的方式,作为达成学科内容学习任务的主要途径。辅助模式,在此教学模式之下,围绕教学内容展开教学,同时开设语言课教学,专业课和语言课教师都要教学,二门课程相辅相成,密不可分,二者间具有互补、促进作用,通俗点说,就是在完成学科内容任务的同时,使语言能力得到大幅提升。主题模式。这里的主题要参照学生的认知需求,依据学生已有基础,选择可以提升学习兴趣主题,在主题确立下来之后,即可针对主题或是相关话题展开教学活动,在此种教学模式之下,学科知识已经不属于考察重点,而是语言学习,包括主题在内,均是提高语言技能目标的手段。

CI教学理念在商务英语教学中的应用

CI教学理念下的商务英语的课程设置

围绕商务英语展开教学,必须英语语言和商务知识学习两手抓,作为国内中职院校,理应参照资源需求,确定选修课程及其具体学习内容,在针对学科教学的过程中,发展学员能力。不管是选修必修课程的确定,还是专业性教学,都要把针对对象、实施策略、学科目标等因素全面考虑在内,作为参考标准。当前,各中职院校普遍存在着商务和语言课程比例失衡问题,尤其是商务知识与技能、英语学习活动脱节问题较为严重。于商务专业而言,主要目标是培育符合当代经济发展需求的复合型高素质人才。在具体的课程设置过程中,要突出复合性应用性特征,也就是在全面考虑语言技能和学科内容整合的基础上,重点培育学生使用英语解决商务问题的实际能力。尤其是将CI教学理念引入中职院校之后,需做如下考虑:在尽可能缩减单纯性商务和语言类课程的前提下,在各类英语技能培训中引入商务知识和技能教育方面的内容,使英语成为商务学习的主要手段。突破传统教育框架,彻底改变各模块间独立存在的状态。设定商务专业课,必须开设与之相对的语言课程,以此达成互相促进、共同提升的实效。

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引入CI教学理念,必须设定对应的课程目标,如果学生群体与课程目标同教学模式不匹配,必须无法达成教学实效。正常情况下,低学段教学或是对应的学习活动,必须抓基础,重视语言学习活动,同时也要照顾到专业知识传授问题;高学段教学或是对应的学习活动,要以商务内容为主,囊括国际贸易、金融营销等方面的内容,同时辅助语言技能提升培训学习。引入CI教学模式,必须与各学段实际整合起来,比如,低学段教学或是学习活动可选用主题模式;中学段教学或是中高级水平学员,可选用辅助模式,对于商务英语专业学生来说,引入保护模式即可达成最佳学习实效。

CI教学理念下的商务英语教材选择

当前,各中职院校选用的商务英语教材不尽相同,各院校所招收的学员水平也截然不同,因此,要选用不同类型的教材,以便达成因材施教的实效。可是,与CI教学模式配套的商务英语教材寥寥无几。不少教材欠缺实质性商务内容,仅有一些相关知识介绍而已,这样的教材对学生学习无益;部分教材虽有内容,却不够专业,无法达成语言和商务整合目标;也有的专业性教材,却不够系统;也有定位不明确的教材,必然无法满足学员的语言发展需求;正是此类教材的存在,才使诸多院校的教学欠缺实效。在各大院校商务英语教学实践中,理应借助学员的自身体验,完成商务理论认知构建目标,然后借助英语语言手段,达成商务知识、技能提升任务。要想切实提升学员们的语言技能,必须参照商务英语教学内容,创设对应的语境,然后精准的商务语言完成沟通交流活动目标,唯有这样,才能在增强学员的学习兴致的基础上,帮助学员掌握较为实用的商务知识。如此做法,即可达成润物细无声的教学实效,又能促进学员实用英语技能的大幅提升。作为教者,理应依据学员语言基础和认知需求,来平衡教材语言内容的难易程度。

结语

在中职商务英语教学中引入CI教学理念,既能把商务和语言有效整合起来,又能提升专业知识和语言的实际应用能力,还能使学员们的语言沟通、专业素养需求得以满足。选用此教学模式,于教者而言,教学实效得到大幅提升;于学员而言,运用商业知识、语言解决实际商务问题的能力也得到提升;于各大院校而言,培育复合型人才的需求也得到一定满足。运用CI教学理念,教者必须努力提高自身素养,在不断提高专业知识、语言技能的同时,提升教学策略应用能力。


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